Myšlenka, výpočty, projekt. Robotika učí děti novému způsobu myšlení. A připravuje je na budoucnost
«Nekupujte si novou videohru, udělejte si ji. Nestahujte nejnovější aplikaci, nakreslete ji “. Těmito slovy Barack Obama povzbudil americké studenty a vyzval je, aby měli nové dovednosti orientovat se (a zítra pracovat) v měnícím se světě. OECD (Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj) je jasná: naše budoucnost synové je v nové technologie. Podle nejnovějšího výzkumu je však šest z deseti pracovníků v zemích jako Spojené státy, Německo a Kanada téměř úplně bez počítačové znalosti. Potvrdila to také konference Politecnico di Milano, která zdůraznila, jak naše děti, tzv. digitální domorodci, ve většině případů se jedná o velké spotřebitele technologií, které však pasivně využívají. Ale proč 2.0 design mělo by se to učit od základní školy?
Krása „učení se praxí“
"Tam robotika neslouží pouze k vytváření budoucích programátorů, kteří jsou také potřební, “vysvětluje Alessandro Bugliolo, profesor výpočetní techniky na univerzitě v Urbino a zástupce italského Evropského týdne kódu, evropského týdne, který testuje školy, studenty a učitele ze všech nad Evropou na toto téma (letos se bude konat od 15. do 23. října). «Skok v kvalitě nastane, když pochopíme, že a laboratoř kódování, tj. programování, umožňuje dětem a mladým lidem uvažovat určitým způsobem algoritmické, to znamená najít řešení a vyvinout jej. To jim zaručuje myšlení, které jim umožní čelit velkým komplexním problémům ». Závěrem, naučit se programovat otevírá mysl. Proto začínáme v raném věku: Scratch, nástroj vizuálního designu vytvořený MIT z Bostonu, v juniorské verzi je vhodný pro děti, které stále neumí číst. Pro ty starší je to naopak Arduino, malá elektronická deska vybavená nezbytnými obvody pro vytváření pohyblivých strojů. «Když se děti přiblíží k kódování, výsledky jsou okamžité. Za něco málo přes hodinu mohou vytvořit malou fungující videohru. A také chtějí, aby to bylo obtížné, jinak by se ti, kdo ji používají, začali nudit »pokračuje Bugliolo. To jsou výhody „učení se praxí“, učení se praxí. Děti jsou ponořeny do logického a matematického prostředí, ale ústřední roli hraje kreativita a představivost.
Co neočekáváte od kurzu kódování
«Pokud se zeptáte kteréhokoli dítěte:‚ Chtěli byste vymyslet a video hra nebo vytvořte robot? “ je snadné vědět, na co odpoví »říká Luca Perugini, počítačový inženýr a vědecký koordinátor Coding Generation, kurzy propagované školou Tag Innnovation School a Il Sole 24 v Miláně, Turíně a Římě pro děti ve věku od 7 do 14 let (www . codingeneration.it). „Na našich kurzech je zábava, ale také možnost vyzkoušet si jedinečný zážitek: vytvoření nového produktu, který tam ještě nebyl. Přecházíme od nápadu ke skutečnému projektu, snažíme se řešit vznikající problémy a postupně provádíme teorii do praxe až do závěrečné fáze. Ať už se jedná o novou videohru nebo robot schopný vylézt na zrcadla, protože byl tvůrci, režiséry a těmi, kdo to udělali, dává neocenitelné uspokojení “. V kurz kódování studenti se naučí spoustu věcí, například animovat dvojrozměrnou postavu videa, otočit vesmírnou loď o 360 stupňů, vytvořit prostředí, vložit zvuk a speciální efekty.
Výměna a konfrontace vyhrávají
Obraz, který obecně máme o těch, kteří rádi dělají experimenty a objevování toho, jak věci fungují, spočívá v malém chlapci, který v garáži svého domu trápí dráty a zařízení. Můžete také začít takto, ale nikdo nemůže provést projekt sám. „Během a kurz kódování, děti se učí, že týmový duch, výměna nápadů, srovnání jsou důležité »vysvětluje Luca Perugini. „Pouze při práci v týmu můžete otestovat sympatie nebo proveditelnost nápadu, přijmout porážku a zkusit znovu ve spolupráci s ostatními pro nové řešení,“ pokračuje expert. Pak je tu ještě další aspekt. „Je normální, že se děti zpočátku vrhají na nedosažitelné myšlenky: mluví za ně nadšení a nápadité schopnosti,“ dodává Luca Perugini. «Takže se naučí vypořádat s tím, co je k jejich výrobě vyžaduje, od materiálů po aplikace. V praxi se učí předvídat udržitelnost nápadu ». A tak je kruh uzavřen: po teorii, myšlence a výpočtech chápeme, že snění nestačí k dosažení cíle, protože potřebujete praktický smysl a hodně sebevědomí.
