Místo, kde můžete znovu objevit rodinné teplo transformací školy v učení pro život
Život sester Agazzi
Rosa Agazzi se narodila ve Volongu v provincii Cremona, 26. března 1866, zatímco jeho sestra Carolina se narodila o čtyři roky později, v roce 1870. Po magisterském studiu se věnovalivýukapovolání, které se stává povoláním na celý život. Zlom nastane v roce 1896, kdy na návrh Pietra Pasqualiho založili mateřskou školu Mompiano, nový projekt ve jménurodinná výchova, kteří jsou schopni doprovázet ty nejmenší v jejich růstu pohledem lásky a péče.
Důležitost kontaktu s přírodou
Pietro Pasquali šestnáct let učil ve Fratta Polesine, kde pracuje na propagaci šíření vzdělání prostřednictvím večerních a slavnostních škol i populární knihovnické iniciativy. Sestry Agazzi se setkaly s Pietrem v Nave v Brescii a v roce 1891 následovaly jeho kurz zahradníci učitelé. Půjde o zásadní zkušenost schopnou zásadně ovlivnit koncepci školy podle Agazziho. Zahrada se ve skutečnosti stává privilegovaným místem pro učení a prostředky, kterými se dá vychovávat děti k pohybu, socializace, pozorování a blízkost k přírodě. Zahradnictví není jen vzdělání, které je třeba dělat, ale je nedílnou součástí školení, které se má rozvíjet smysl pro krásu a harmonie, úcta k živým bytostem, láska k životu.
Učení s hrou
Podle německého pedagoga Friedricha Fröbela je lidský rozvoj v zásadě akce: dítě roste a stává se dospělým díky zkoumání sebe a světa. Hra je prostředkem objevování a je základní součástí procesu růstu, protože je toaktivní zkušenost. Hra je zábavná a zároveň podporuje rozvoj osobních postojů. Zrodila se koncepce mateřské školy, mateřské školy. Pohled sester Agazzi představuje novou školní strukturu, kde lze vytvořit „rodinu dětí“ blízkou potřebám těch nejmenších. L 'vzdělání vyskytuje se na několika úrovních: smyslové, intelektuální, jazykové, estetické. Mezi navrhované činnosti patří sběr materiálů a předměty, momenty věnované čtení, zahradničení a chovu domácích zvířat, stejně jako disciplíny jako kreslení a hraní, určené jako dramatizace každodenního života. Jednání a vymýšlení krátkých dialogů v interakci s vrstevníky se stává prostředkem stimulace svobodný projev dávat dětem příležitost budovat větší sebevědomí prostřednictvím vyjádření svých myšlenek.
Zrození mateřské školy
Pietro Pasquali, který nebyl schopen uskutečnit projekt z veřejné iniciativy, otevírá soukromé zařízení v Brescii: v listopadu 1915 bude škola kvůli válce aškolka v Mompiano je obsazena vojsky. Pojem „mateřská škola“ se později používá od zákona č. 444 odst. 1 písm 18. března 1968, kterým se stanoví státní řád mateřské školy. Díky myšlence sester Agazzi se objevuje koncept školy navržené podle potřeb nejmenších a organizované jako jedna rodinný prostor kde procvičovat aktivity se svými společníky. Struktura, která byla vybavena zahradou se zvířaty a rostlinami, původně poskytovala zvědavost haraburdí muzeum, kde děti mohly sbírat a recyklovat předměty každodenní potřeby.
Agazziho metoda
Na rozdíl od Montessori metody nejsou výukové materiály předem stanoveny, protože sledují objevy a vývojové fáze dítěte. „Dítě žije, hraje, pracuje, mluví, pracuje, koexistuje,“ píše Rosa Agazzi: „Stejnou svobodu, jakou fyziologie požaduje ve prospěch dětí, musí být také ve jménu pedagogiky přiznána pedagogům v spuštění programu. Je užitečné, nutné, vypracovat program… ale je také nutné mít na paměti, že každá pedagogka představuje pro ni zvláštní mysl, srdce, nervový systém “. To platí i pro děti, jak Pietro Pasquali v příspěvku vzpomíná: „Thevýchova srdce není to výsledek lekcí nebo speciálních cvičení, ale účinek celého směru dne “.
