Obrácená nebo převrácená učebna: objevte nový koncept učení, který převratně mění schopnost učit se a učit
Znáš to třída vzhůru nohama? V převrácené třídě máme na mysli nový způsob dělat školu a rozumět výuce. Vysvětlovat hodiny … nestačí! Skutečnou otázkou je začít se zajímat, jak dlouho tam je oni poslouchají naši partneři, proto typ atmosféry vytvořené ve třídě může hodně změnit a učitelé i žáci to dobře vědí. Efektivní komunikace je pravda výzva, revoluce, ve které jsme jen na začátku.
Nyní existuje mnoho studií, které to dokazují: staré metody již nefungují. To se nazývá trvalá pozornost schopnost soustředit se na jediný zdroj informací a soustředit se na obsah, který vyžaduje a cílová, vyžadující neustálé úsilí. Tam rozsah pozornosti liší se v průběhu života, lze jej cvičit a setkávat se s hlubokými rozdíly v závislosti na kontextu, ve kterém se nacházíme. Je to něco, co si všichni uvědomujeme a to experimentujeme každý den, v závislosti na lidech a projevech, které posloucháme: je mnohem jednodušší být všechny uši cítíme-li nadšení, naopak, když nás něco nudí, stačí okamžik, který rozptýlí mysl a ztratí nit diskuse.
Jak vyplývá z nedávných studií prováděných sledováním mozkové aktivity subjektů vzorku, naše práh pozornosti ukazuje v posledních letech postupné snižování. Podle vědců z Brain & Mind Institute z University of Western Ontario v Kanadě jde o přirozenou reakci na obrovský rozsah informace že každý den si zvykáme přijímat: naše pozornost je extrémně mobilní, ještě významnější faktor, pokud jde o děti a dospívající, jejichž inteligence je živá, spontánní, charakterizovaná nenasytnou zvědavostí, kterou se v průběhu let naučíme držet se na uzdě.
Co to znamená pracovat s metodami, jako je obrácená třída? "L 'učitel není vnímán jako zdroj znalostí, ale jako pomocník, který pomáhá dětem při učení a při organizaci znalostí ». Prolomit zvyk čelní lekce znamená ne sedět na židli, pohybovat se ve fyzickém a teoretickém smyslu, zkoumat všechny možnosti komunikace. „Toto je část linek poskytovaných invertovanou třídou: používat nové nástroje informatika a komunikace s využitím všech podnětů. Bylo by zastaralé ne, protože děti jsou obklopeny technologií, kterou používají v mnoha oblastech. Je zastaralé uvažovat o nepoužívání počítačů nebo zařízení, jako jsou e-maily, “vysvětluje Elena Cervetti, učitelka, která nám vyprávěla o zkušenostech z tohoto školního roku společně se studenty 2. a 3. ročníků Komplexního institutu Pievepelago v provincii Modena.
"Škola poskytla každému studentovi jednoho." poštovní schránka, který vám umožní vstoupit Třída, platforma pro výuku v sociálním smyslu zpřístupněná společností Google na podporu přechodu k digitální škole. Studenti mají k zadání tajného kódu virtuální učebny které odpovídají různým oborům, jako je geografie nebo dopisy ». Jak je učení organizováno? «Před zahájením lekce nahraji do virtuální učebny multimediální obsah, například video. Na webu je toho hodně videoklipy a kvalitní videa, zejména pokud jde o historická témata. Video odkazuje na další lekci. Chlapci se učí pojmy doma a při sledování videa se začnou hýbat a začnou se jimi zabývat. Pak ve třídě pracujete na obsahu, aby byl explicitní, prohloubil nebo lépe porozuměl pasážím, které nebyly pochopeny. Tam třída je vzhůru nohama protože dříve se předpokládal přenos ve třídě, zatímco doma jsme pracovali na obsahu, což je úkol, který však představuje nejnáročnější část, před kterou stojí sám; v tomto případě se stane opak ».
Jaké jsou výhody? «Ve třídě je možné strukturovat různé činnostinapříklad jsme stáhli dokumenty z různých stránek a děti zapojené do vyšetřování srovnání a hloubkové analýzy příčin první světové války; následně k tomu vytvořili zprávu rozdělenou do pracovních skupin ». Třída se stává živá laboratoř a to je to, z čeho se autentické srdce učení skládá: cvičení při hledání zdrojů, reorganizace myšlení, schopnost vypracovat příčiny a důsledky, což mimochodem představuje jednu z nejtěžších obtíží v historii, ale také dnes, protože to znamená kultivovat autonomie ve vizi věcí.
"Je důležité si uvědomit, že je zásadní posílit používání formátů, jako je video." inkluzivní výuka. Ti, kteří jsou dyslektici, mají stejný úkol jako ostatní lidé, ale zároveň mohou využít vzácné příležitosti učit se podle specifické dovednosti, vidět a poslouchat, v případě potřeby poslat film zpět ».
Jak na to chlapci zareagovali změna? "Na začátku bylo určité zaváhání a mnozí se snažili spojit." Myslím, že je to zcela přirozené, protože už roky (máme!) Byli zvyklí na školu jiným způsobem. Dnes je každý aktivní a ví, jak používat dostupné nástroje. Nový způsob pojetí i ověřovací test ukázal další pozitivní zpětnou vazbu. Experimentovali jsme jiným způsobem, při kterém žáci sami připravují cvičení pro své vrstevníky. Třída je rozdělena do dvou skupin a obě se zabývají zodpovězením a zpracováním otázek. Je zřejmé, že učiteli pomáhám porozumět standardu, aby mohl naučit se hodnotit jednoduché a obtížné věci. Studenti prokázali, že tyto úkoly provádějí s velkou vážností, velkou soustředěností a … dokonce štipkou rozruchu! "
Spolupráce s ostatními na vývoji peer testu znamená opustit roli jako student a naučíme se pozorovat realitu pohybem v jiné rovině: „Zatímco přemýšlíme nad otázkami, které si musíme položit, stejně jako profesor, v naší mysli probíhá proces přepracování a systematizace našich znalostí: učíme se hodně ". Práce ve skupině je schopnost sdílení, dovednost, na kterou odborníci stále více sázejí. Důležitá není jen naše inteligence, ale kolik toho víme, jak ji zpřístupnit světu spolupracující společně s ostatními.
"Doma dostaneš." informace, ve škole jsou přepracováni. Přesný opak toho, co se běžně děje! “ Pozor, tento přístup nepovažujeme za samozřejmost: je zřejmé, že ve skutečnosti se i dnes ve většině případů používá čelní lekce a nejsou hledány žádné alternativní metody ». Začněte přemýšlet ve smyslu diferencované dovednosti možná je to první krok cesty, na které jsme jen na začátku. Každé dítě je jedinečná lidská bytost a nese s sebou kufr své osobní sady dovedností, charakteru a modalit prozkoumat svět.
Můžeme si představit škola budoucnosti ne jako místo, kde se musí každý přizpůsobit nebo přizpůsobit, ale jako prostor svobody a respektu, ve kterém je každý schopen vyjádřit, co to je. „Považování poslání učitele za úkol čistého přenosu znalostí v některých ohledech připomíná japonské vojáky, kteří si nevšimli konce druhé světové války,“ píše Tullio De Mauro mluvit o třídě vzhůru nohama.
Ze stránek historie se cesta stává otázkouskutečnost. Co to vlastně znamená opustit rodinu? Učitel. Elena Cervetti, která vystudovala obor písemné a hypertextové komunikační vědy, vysvětluje: „Studovali jsme války, migrační procesy a Italy ve světě. S kluky divili jsme se co bychom si dali do batohu, kdybychom náhle opustili domov. Mezi nejčastější odpovědi překvapivě patří: mobilní telefon, zůstat v kontaktu, slyšet hlasy přátel, znovu najít rodinu. Stejný objekt, který je často nepochopen, když je viděn v rukou cizince ». Díky'Sdružení Kaleidos chlapci a učitelé Komplexního institutu v Pievepelagu měli příležitost setkat se s některými uprchlíky: dospívajícími, kteří byli jen o několik let starší a kteří na jedno ráno vyprávěli své zážitky. The rasismus bojujete především takto, díváte se jeden druhému do očí.
Většina z nás neví, co to znamená žít válku, jizva na kůži a v duši. Co můžeme vybrat natahuje se k příběhu, který nám ten druhý nabízí, a mění pohled cizince na jeden možnost. Teď se dělají dějiny, řekněme dětem: převraťme lavice a pojďme vstát, drželi se za ruce.
